Abstract
¿Podría ser un colegio una arquitectura cuyo habitarse sea ya un acto educacional?, ¿un edificio cuya especificidad construida es un juego, experiencia o medio educador eficaz? Arquitectura y educación forman un todo indisoluble, erigiéndose la arquitectura como protagonista también del proceso educativo como generadora de espacios y entornos para los niños. Pocas veces la arquitectura, en cuanto recrear y construir un mundo, es tan elocuente. Para un niño, la escuela es la primera visión de lo que es la sociedad más allá de las puertas de su casa; como tal, se convierte en el modelo inaugural de las relaciones extra familiares. Como lo entendía Sánchez Ferlosio, es la entrada del ciudadano en el ámbito de lo público (y de lo impersonal) enfrentándolo sistemáticamente a los otros en una marcadora primera experiencia de urbanidad. Esta Tesis Doctoral pretende investigar y profundizar sobre la arquitectura y la educación, analizando la evolución del concepto de escuela a lo largo de la historia en el ámbito internacional y español, analizando en definitiva esa arquitectura cuyo habitarse es ya un acto educacional.
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